Nel contesto contemporaneo, caratterizzato da una pervasiva presenza di schermi, notifiche e interazioni digitali mediate, la lettura condivisa nei primi anni di vita rappresenta un prezioso baluardo di difesa delle competenze sia cognitive che relazionali. Una convinzione che da tempo anima Nati per Leggere, che sostiene da sempre che a fare la differenza nello sviluppo cognitivo ed affettivo di bambini e bambine, così come nella relazione che cresce anch’essa un giorno alla volta tra grandi e piccoli, è l’atto del leggere insieme: quel racconto a bassa voceche racchiude in un’immagine vicinanza fisica, sguardo condiviso e l’intesa che si crea tra chi narra e chi ascolta. Una convinzione che quest’anno trova conferma anche nell’ultimo Rapporto del programma PISA, che denuncia la persistente erosione delle competenze di lettura – le fondamenta di ogni apprendimento – a fronte della diffusione dell’utilizzo pervasivo e passivo delle opportunità offerte alle e agli studenti dall’intelligenza artificiale.

Il rapporto PISA (Programme for International Student Assessment), i cui dati sono il risultato di un’indagine condotta tra il 2018 e il 2025 su 690 mila quindicenni di 81 Paesi e resa nota a fine settembre di quest’anno, mostra che le competenze in lettura sono diminuite in tre quarti dei Paesi e, in quelli OCSE, di 25 punti, il che corrisponde a circa un anno di scuola. Un peggioramento che a differenza dal passato coinvolge anche — e spesso di più — i figli delle famiglie benestanti, verosimilmente per la maggiore facilità di accesso ai device: questo riduce l’attenzione, la capacità di affrontare testi e dati complessi, di pensare profondamente e di separare l’informazione significativa dal rumore di fondo. Non si può appaltare l’educazione alla tecnologia, perché come sostiene Andreas Schleicher, Director for Education and Skills e Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General, OECD/OCSE, «l’educazione resta ciò che è sempre stata, nel suo ruolo migliore: un’impresa umana alimentata dal giudizio, dalle relazioni e dalla fiducia» e la lettura su testi scritti resta la raccomandazione che ormai le agenzie educative di molti Paesi danno ai propri insegnanti.

In questo contesto s’inserisce la Settimana Nazionale Nati per Leggere 2026, in programma dal 14 al 22 novembre, che si propone di sensibilizzare le famiglie e gli operatori e le operatrici dell’infanzia per sostenere il diritto alle storie dei bambini e delle bambine. Perché le storie nutrono e favoriscono la connessione tra mente, corpo e cuore, permettono di nominare mondi e di sentirsi meno soli, di tessere legami che durano oltre la lettura condivisa e di sviluppare e mantenere un buon rapporto con l’oggetto libro sia per il suo valore intrinseco che come strumento di relazione. E proprio “Leggimi perché stiamo insieme”, uno dei 10 buoni motivi per leggere assieme ai nostri bambini e bambine, è il focus scelto per quest’anno.

La Settimana nazionale Nati per Leggere è stata istituita nel 2014 in prossimità della Giornata internazionale dei diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza che si celebra il 20 novembre. Nati per Leggere è un programma presente in tutte le regioni italiane promosso dall’Associazione Culturale Pediatri, dall’Associazione Italiana Biblioteche e dal Centro per la Salute delle Bambine e dei Bambini.

Propone gratuitamente alle famiglie con bambini e bambine fino a 6 anni di età attività di lettura che costituiscono un’esperienza importante per lo sviluppo cognitivo dei bambini e delle bambine e per lo sviluppo delle capacità dei genitori di crescere con i loro figli e le loro figlie.